Page 30 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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En la escritura, sus producciones presentan combinaciones de letras sin
correspondencia clara con las palabras solicitadas, lo que confirma su ubicación en el nivel
presilábico, evidenciando dificultad para relacionar los sonidos con las letras. Requiere
fortalecer la conciencia fonológica y la correspondencia grafema-fonema.
En cuanto al pensamiento matemático, Gael se ubica en un nivel inicial en
desarrollo. Logra conteo oral hasta el 39 y, con apoyo, puede continuar la serie numérica.
Presenta algunas dificultades en el conteo de rangos diferenciados, particularmente en las
decenas. En el dictado y representación de cantidades muestra avances, aunque aún comete
errores en la precisión de los números. Logra identificar cantidades y realizar
comparaciones sencillas, pero requiere consolidar la relación número-cantidad y la
seriación numérica.
Keren
Keren, alumna de segundo grado de primaria y de 6 años, presenta problemas de
aprendizaje, se encuentra en un nivel presilábico tanto en lectura como en escritura. En
lectura, aún no logra establecer una relación entre los sonidos del habla y las letras, por lo
que no realiza un proceso de decodificación convencional; su lectura se limita a intentos de
reconocimiento o mención aislada de letras sin construir significado.
En la producción escrita se observan combinaciones de letras que no corresponden
de manera convencional con las palabras, lo que confirma su ubicación en el nivel
presilábico, ya que no establece correspondencias claras entre grafemas y fonemas. Esto
indica que requiere fortalecer la conciencia fonológica y el reconocimiento del sistema de
escritura.
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