Page 33 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Xitlaly
Xitlaly, alumna de segundo grado de primaria y de 7 años, presenta problemas de
aprendizaje, se encuentra en un nivel presilábico tanto en lectura como en escritura. En
lectura, no domina el código escrito, ya que no establece correspondencias entre sonidos y
letras; realiza intentos de deletreo sin sentido y nombra las letras por su nombre, lo que
limita la comprensión. En ocasiones se apoya en referentes gráficos para interpretar
información, pero sin realizar una lectura convencional.
En la escritura, sus producciones presentan combinaciones de letras sin
correspondencia clara con las palabras, lo que confirma su ubicación en el nivel
presilábico, evidenciando dificultades en el acceso al código escrito y en la organización
de la secuencia sonora de las palabras. Requiere fortalecer la conciencia fonológica y la
relación grafema-fonema.
En cuanto al pensamiento científico, Xitlaly se ubica en un nivel inicial en
desarrollo. Logra un conteo oral más amplio que sus compañeras, aunque con omisiones y
errores en la secuencia numérica. Presenta dificultades en el conteo por decenas (no logra
series de decenas de manera convencional) y en el dictado de cantidades muestra
inconsistencias en la escritura numérica. En la representación de cantidades con material
concreto y en la comparación de cantidades muestra avances, logrando identificar
correctamente quién tiene más en situaciones sencillas. Requiere fortalecer la seriación
numérica, el conteo por agrupamientos y la relación número-cantidad.
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