Page 35 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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dificultades en el acceso al código escrito y en la organización de la secuencia sonora de las
palabras. Requiere fortalecer la conciencia fonológica y la relación grafema-fonema.
En cuanto al pensamiento científico, Regina se ubica en un nivel inicial en desarrollo.
Logra realizar conteo oral uno a uno en cantidades pequeñas; sin embargo, presenta
dificultades para identificar la cantidad total y establecer la correspondencia número-
cantidad. Muestra nociones básicas en la comparación de cantidades, pero aún requiere
apoyo para consolidar el conteo y la comprensión numérica.
Pedro
Pedro, alumno de segundo grado de primaria y de 7 años, presenta problemas de
aprendizaje, se encuentra en un nivel presilábico tanto en lectura como en escritura. En
lectura, no domina el código escrito, ya que no establece correspondencias entre sonidos y
letras y presenta dificultades para comprender la información, apoyándose en elementos
visuales más que en la lectura convencional.
En la escritura, sus producciones presentan combinaciones de letras sin correspondencia
clara con las palabras, lo que confirma su ubicación en el nivel presilábico, evidenciando
dificultades en el acceso al código escrito y en la organización de la secuencia sonora de las
palabras. Aunque se observa intención de escritura y uso de algunas letras conocidas, aún
no ha construido el principio alfabético.
En cuanto al pensamiento científico, Pedro se ubica en un nivel inicial en desarrollo. Logra
realizar conteo uno a uno en rangos limitados, presentando dificultad para identificar
cantidades mayores y para mantener la correspondencia número-cantidad. Asimismo,
requiere apoyo en la comprensión de series numéricas, comparación de cantidades y
resolución de situaciones sencillas que implican el uso del número.
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