Page 40 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
P. 40
De acuerdo con Ferreiro & Teberosky (1979), este momento es fundamental porque
marca el inicio de la comprensión de la escritura como un sistema de representación
distinto del dibujo.
2. Construcción de hipótesis sobre la escritura
Posteriormente, el niño formula hipótesis acerca de cómo funciona la escritura.
Estas hipótesis pueden basarse en la cantidad de letras, la variedad de signos o la relación
entre el tamaño del objeto y la cantidad de grafías utilizadas.
Ferreiro (1997) menciona que estas producciones no son errores, sino
manifestaciones del pensamiento infantil en proceso de construcción.
3. Relación entre lenguaje oral y escrito
En esta etapa, el niño comienza a establecer una relación entre lo que se dice y lo
que se escribe. Este avance es clave, ya que permite comprender que la escritura representa
el lenguaje oral.
Según Vygotsky (1978), el lenguaje cumple una función mediadora en el desarrollo
del pensamiento, por lo que la interacción social y el acompañamiento del docente son
fundamentales en este proceso.
4. Aproximación al principio alfabético
El niño empieza a identificar que las palabras están formadas por unidades sonoras
(sílabas y fonemas) que pueden representarse mediante letras. Esto se refleja en escrituras
iniciales donde intenta corresponder sonidos con grafías.
40
