Page 43 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Nivel presilábico
En este nivel inicial, el niño no establece correspondencia entre el lenguaje oral y el
escrito. La escritura es concebida como un conjunto de signos gráficos sin relación con los
sonidos del habla. Es común que el niño utilice grafismos, pseudoletras o letras
convencionales sin control sobre su cantidad o valor sonoro.
De acuerdo con Ferreiro & Teberosky (1979), en esta etapa el niño construye
hipótesis sobre la escritura basadas en criterios cuantitativos y cualitativos, sin comprender
aún su función representativa del lenguaje.
Nivel silábico
En este nivel, el niño comienza a establecer una relación entre la escritura y el
lenguaje oral, asignando generalmente una grafía por cada sílaba. Esta representación
puede no corresponder de manera convencional con los sonidos reales, pero refleja un
avance significativo en la comprensión del sistema de escritura.
Ferreiro & Teberosky (1979), señalan que el niño supone que a cada emisión sonora
le corresponde una representación gráfica, lo cual evidencia una aproximación inicial al
principio alfabético.
Nivel silábico-alfabético
Este nivel representa una etapa de transición en la que el niño combina elementos
del nivel silábico y del alfabético. Es decir, algunas sílabas son representadas con una sola
letra, mientras que otras incluyen más de un grafema, aproximándose a una
correspondencia fonema-grafema más precisa.
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