Page 45 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Desde el enfoque constructivista, autores como Emilia Ferreiro sostienen que El
Niño construye activamente su conocimiento sobre el sistema de la escritura, por lo que el
docente debe diseñar estrategias que fortalezcan en la reflexión, la participación y el uso del
lenguaje escrito.
En este sentido, las estrategias didácticas deben responder a nivel de
conceptualización en el que se encuentra el alumno, promoviendo avances progresivos
hacia la comprensión del sistema alfabético.
Uso de material concreto y apoyo visual
El empleo de recursos como tarjetas con palabras, imágenes, letras móviles, y
organizadores gráficos facilita la comprensión de la relación entre el lenguaje oral y el
escrito. Estos materiales permiten que el alumno manipule, observe y construye palabras de
manera significativa.
De acuerdo con Piaget (1970), el aprendizaje se favorece cuando el niño interactúa
con objetos concretos, ya que esto facilita la construcción del conocimiento.
En la práctica docente, esto se observa cuando los alumnos interactúan con estos
materiales para formar palabras, relacionarlas con imágenes o reconocer sonidos, lo que
facilita su comprensión del sistema de escritura. A diferencia de una enseñanza basada
únicamente en el cuaderno o la copia, el uso de materiales concretos permite que el
aprendizaje sea más activo y significativo.
De esta manera, se promueve situaciones en las que el alumno participa,
experimenta y construye su conocimiento a partir de la interacción con recursos didácticos.
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