Page 32 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
P. 32
Alisson
Alisson, alumna de segundo grado de primaria y de 8 años, presenta problemas de
aprendizaje, se encuentra en un nivel presilábico tanto en lectura como en escritura. En
lectura, no logra establecer una relación entre los sonidos y las letras; su proceso se limita
al reconocimiento aislado de grafías, ya que nombra algunas letras por su nombre y realiza
intentos de deletreo sin construir significado, lo que afecta su comprensión lectora.
En la escritura, sus producciones muestran combinaciones de letras con escasa
correspondencia sonora, lo que confirma su ubicación en el nivel presilábico, ya que aún
no establece una relación clara entre sonido y grafía. Requiere fortalecer la conciencia
fonológica y la correspondencia grafema-fonema para avanzar en el dominio del sistema de
escritura.
En el campo de pensamiento científico, Alisson se ubica en un nivel básico en
desarrollo. Logra un conteo oral limitado (1–39) y presenta algunas extensiones con
errores en la secuencia (60–69), lo que evidencia dificultades en la organización de la serie
numérica. En el conteo por decenas muestra inconsistencias, y en el dictado de cantidades
presenta errores en la escritura de números de mayor valor. Sin embargo, logra identificar
cantidades simples y resolver comparaciones básicas (quién tiene más), lo que indica
avances iniciales en la noción de cantidad. Requiere fortalecer el conteo significativo, la
seriación numérica y la relación número-cantidad.
32
