Page 59 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Conductas e intereses restringidos
• Intereses intensos o específicos.
• Conductas repetitivas o estereotipadas.
• Resistencia al cambio y preferencia por rutinas.
• Alteraciones en el procesamiento sensorial.
Según Baron-Cohen (2000), estas características pueden explicarse en parte por
diferencias en el procesamiento cognitivo y social, lo que influye en la manera en que las
personas con TEA comprenden el entorno.
Niveles de apoyo
El DSM-5-TR clasifica el TEA en tres niveles de apoyo:
• Nivel 1: requiere apoyo.
• Nivel 2: requiere apoyo sustancial.
• Nivel 3: requiere apoyo muy sustancial.
Esta clasificación permite reconocer la diversidad dentro del espectro y orientar la
intervención educativa de acuerdo con las necesidades individuales.
Enfoque actual: neurodiversidad
En los últimos años, ha surgido el enfoque de la neurodiversidad, el cual plantea
que el TEA no debe considerarse únicamente como un trastorno, sino como una forma
diferente de funcionamiento neurológico.
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