Page 60 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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De acuerdo con Singer (1999), este enfoque promueve el respeto por la diversidad
cognitiva y la inclusión de las personas con autismo en la sociedad, reconociendo sus
fortalezas y capacidades.
TEA en el contexto educativo
En el ámbito educativo, los alumnos con TEA pueden presentar dificultades en la
comprensión del lenguaje, la atención, la organización y la interacción social. Sin embargo,
también pueden mostrar fortalezas como habilidades visuales, buena memoria o interés en
actividades estructuradas.
La Organización Mundial de la Salud (2021), destaca que las intervenciones
educativas deben ser estructuradas, predecibles y apoyadas en recursos visuales para
favorecer el aprendizaje y la participación de los alumnos con TEA.
En este sentido, el docente desempeña un papel fundamental como mediador del
aprendizaje, adaptando las estrategias didácticas y promoviendo un ambiente inclusivo que
responda a las necesidades del alumno.
En práctica docente, el trabajo con el alumno con Trastorno del Espectro Autista
(TEA) se ha vinculado directamente con las actividades de lectoescritura y organización del
trabajo en el aula. He observado que, al realizar actividades como la formación de palabras,
lectura de palabras o escritura guiada, el alumno presenta dificultades para comprender
consignas.
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