Page 61 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Por ello, al trabajar actividades como formar palabras, he implementado apoyos
visuales, uso de imágenes y segmentación de las instrucciones en pasos sencillos, lo que
facilita la comprensión de las tareas. Además, procuro mantener una rutina dentro de la
clase, anticipando las actividades, lo cual favorece que el alumno se sientan más seguro y
participe con mayor confianza.
Asimismo, al desarrollar actividades de escritura y lectura, tomo en cuenta sus
intereses y utilizo materiales concretos o dinámicos que llamen su atención, permitiendo
que se involucre de manera más activa. También he realizado ajustes en el ritmo de trabajo
y en la forma de presentar las actividades, considerando las Barreras para el Aprendizaje y
la Participación que se presentan en el aula.
De esta manera, mi práctica se orienta a generar un ambiente inclusivo, en el que las
actividades no solo respondan al contenido académico, sino también a las necesidades
específicas de los alumnos, favoreciendo su aprendizaje y participación.
1.2.6.9 Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)
Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) se refieren a aquellos
factores del contexto escolar, social o familiar que limitan o dificultan el acceso, la
permanencia y el aprendizaje de los alumnos. Estas barreras no se centran únicamente en el
estudiante, sino en las condiciones del entorno que pueden obstaculizar su desarrollo
educativo.
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