Page 66 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
P. 66
6. Evidencias
Se recaban productos como escritos, participación en actividades, clasificación de
palabras y resultados de ejercicios realizados.
7. Evaluación
Se utiliza como instrumento una lista de cotejo, que permite observar y registrar los
avances en el desarrollo de habilidades fonológicas y de escritura en los alumnos.
Método de trabajo
Durante la implementación del plan de acción, se trabajó bajo un enfoque activo y
participativo, en el cual los alumnos fueron protagonistas de su aprendizaje. Las actividades
se diseñaron de acuerdo con las características del grupo y se enfocaron en el uso del juego
como estrategia didáctica principal, favoreciendo la motivación y el aprendizaje
significativo.
La aplicación de la investigación-acción permitió:
• Identificar las necesidades específicas de los alumnos.
• Diseñar estrategias adecuadas al contexto.
• Observar el desarrollo de habilidades en tiempo real.
• Reflexionar sobre la práctica docente para realizar ajustes.
En consecuencia, el plan de acción no solo funcionó como una guía de intervención,
sino también como una herramienta de análisis que permitió mejorar la práctica educativa y
favorecer el aprendizaje de los alumnos.
66
