Page 99 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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La secuencia didáctica 4: “Descifrando la sílaba” Se inició presentando diferentes
palabras en voz alta y los alumnos levantaron la banderilla que contenía la sílaba correcta.
Participaron con entusiasmo y permanecieron atentos durante la dinámica. Posteriormente
identificaron palabras que contenían la sílaba trabajada, ya fuera al inicio, intermedia o
final, y utilizaron el alfabeto móvil para escribirlas. Durante la actividad me percaté que
hubo interés por encontrar respuestas correctas y apoyar a sus compañeros. Algunos
necesitaron guía, pero aun así realizaron el esfuerzo por identificar sonidos y escribir
palabras.
En el caso del alumno con TEA, implementé el uso de la tableta como herramienta
de apoyo para escribir las palabras solicitadas, permitiendo que participara de acuerdo con
sus necesidades. Finalmente completaron palabras y realizaron lectura en voz alta. Observe
motivación y disposición por continuar participando.
La secuencia didáctica 5: “La botella” Visualizaron diversas sílabas y mencionaron
el sonido correspondiente. Participaron con entusiasmo y esperaban con emoción la
actividad siguiente. Se organizó el juego “La botella”, colocando un círculo con imágenes y
una botella al centro. Giraron la botella y, dependiendo de la imagen señalada, escribieron
el nombre correspondiente en sus hojas. Durante la actividad observé interés y emoción, ya
que algunos sonreían, expresaban entusiasmo y buscaban participar nuevamente. A pesar de
las dificultades presentadas por algunos alumnos, realizaron el esfuerzo por escribir y
reconocer sonidos.
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