Page 127 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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No obstante, también se identificaron áreas de oportunidad relacionadas con la
relación interdisciplinaria de conocimientos entre matemáticas, ciencia y tecnología, así
como en la búsqueda de distintas alternativas para resolver actividades académicas.
Aunque el alumno logró proponer algunas soluciones, en ciertos momentos requirió
acompañamiento para organizar ideas y estructurar estrategias de resolución de
problemas más complejas.
En cuanto al pensamiento computacional, Santiago mostró fortalezas importantes
en la comprensión de secuencias de programación y en la predicción de resultados al
ejecutar programas dentro de LEGO Spike Prime. Durante las actividades de
construcción y programación de prototipos relacionados con el origen del universo, el
alumno logró participar activamente manipulando piezas, observando el funcionamiento
de motores y proponiendo cambios para mejorar el desempeño del robot.
Sin embargo, se identificó que aún requiere fortalecer aspectos relacionados con
la detección autónoma de errores en la programación, así como la organización
secuencial de pasos para resolver retos tecnológicos de manera más estructurada. A pesar
de ello, mostró disposición para aprender mediante el ensayo y error, participando
constantemente en la exploración de soluciones junto con sus compañeros.
En la dimensión de creatividad e innovación, Santiago destacó por experimentar
con nuevas combinaciones de piezas y proponer mejoras para optimizar construcciones
y diseños. Durante las sesiones relacionadas con la creación de prototipos espaciales y
posteriormente con el proyecto del sarape, el alumno mostró interés por modificar
estructuras, realizar pruebas y participar en la mejora de las construcciones realizadas en
equipo.
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