Page 134 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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Uno de los principales logros observados fue el fortalecimiento progresivo de las
habilidades sociales de los estudiantes. Al inicio de la intervención, varios alumnos
manifestaban inseguridad para expresar sus ideas, dificultad para trabajar
colaborativamente y temor a equivocarse frente a sus compañeros. Sin embargo,
conforme avanzaron las actividades, se observó mayor confianza al participar, compartir
opiniones, tomar acuerdos y resolver problemáticas de manera grupal. Las actividades
de construcción, programación y diseño de prototipos permitieron crear espacios donde
los alumnos aprendieron a escuchar, dialogar, argumentar y trabajar en equipo.
De manera particular, el caso de Santiago Hernández López permitió comprender
la importancia de atender las necesidades individuales desde una perspectiva inclusiva y
flexible. Aunque inicialmente presentó dificultades relacionadas con la atención, la
regulación conductual y la participación grupal derivadas de su condición asociada al
TDAH, durante las actividades relacionadas con programación, construcción y
resolución de retos mostró mayor interés, motivación y permanencia en las tareas. Esto
permitió reconocer que las metodologías activas y dinámicas favorecen
significativamente la participación de alumnos con doble excepcionalidad, ya que
responden a sus intereses y estilos de aprendizaje.
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