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Por otra parte, en el área de pensamiento matemático, el alumno mostró un
desempeño favorable, ubicándose en el nivel de cadena irrompible en conteo, lo cual
evidenció seguridad en la secuencia numérica, manejo funcional del conteo y capacidad
para resolver actividades relacionadas con números y cantidades. Este aspecto permitió
reconocer que algunos estudiantes pueden sobresalir significativamente en determinadas
áreas cognitivas mientras presentan mayores retos en otras, situación que resulta
característica en alumnos con aptitudes sobresalientes y, particularmente, en aquellos
que presentan condiciones de doble excepcionalidad.
De acuerdo con Baum, Owen y Dixon (2014), la doble excepcionalidad hace
referencia a estudiantes que poseen altas capacidades intelectuales y, simultáneamente,
presentan alguna condición asociada como trastornos del neurodesarrollo, dificultades
de aprendizaje o necesidades específicas de apoyo educativo.
Desde esta perspectiva, el potencial cognitivo puede coexistir con barreras
relacionadas con la atención, la organización, la autorregulación o los procesos
académicos, por lo que resulta fundamental implementar estrategias educativas
inclusivas que reconozcan tanto sus fortalezas como sus necesidades particulares.
De esta forma, durante la implementación del proyecto, los estudiantes
manifestaron un notable interés por actividades vinculadas con la tecnología, la robótica
educativa, la programación, la construcción de prototipos, la experimentación y la
resolución de retos prácticos. Las actividades desarrolladas mediante LEGO Spike
Prime, LEGO BricQ Motion y otros recursos tecnológicos favorecieron altos niveles de
participación, motivación y compromiso, permitiendo que los alumnos exploraran
distintas formas de aprendizaje a través de experiencias dinámicas y significativas.
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