Page 59 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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Dentro de la educación especial, es importante reconocer la existencia de
estudiantes con doble excepcionalidad, término utilizado para describir a aquellos
alumnos que presentan simultáneamente aptitudes sobresalientes y alguna condición
asociada, como trastornos del neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje o
discapacidades.
Baum, Owen y Dixon (2014), señalan que los estudiantes con doble
excepcionalidad poseen un alto potencial intelectual, pero al mismo tiempo enfrentan
dificultades que pueden interferir en su desempeño académico, emocional y social. En
muchos casos, estas características provocan que sus capacidades sobresalientes pasen
desapercibidas o que únicamente se atiendan sus áreas de dificultad.
La doble excepcionalidad representa un desafío importante dentro del contexto
educativo, ya que requiere una intervención integral que reconozca tanto las fortalezas
como las necesidades específicas del estudiante.
En este sentido, no basta con centrarse únicamente en las dificultades, sino que
es necesario potenciar las capacidades del alumno mediante estrategias inclusivas y
diferenciadas.
La National Association for Gifted Children, (NAGC, 2013) sostiene que estos
estudiantes requieren ambientes educativos flexibles, enriquecidos y motivadores, donde
se promueva el aprendizaje activo y se favorezca el desarrollo emocional y social.
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