Page 58 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME

Por último, la columna de recursos especifica los materiales necesarios para el

desarrollo de las actividades. Estos son seleccionados considerando su accesibilidad y

funcionalidad. Priorizando aquellos recursos que potencien el aprendizaje visual y

kinestésico, en congruencia con las características del grupo y al aprendizaje de todos y

cada uno de los alumnos.

1.2.8 Cronograma del plan de acción

Para la aplicación de las estrategias y actividades definidas, se empleó el siguiente

cronograma, en el cual se organiza cada una de las sesiones correspondientes al plan de

acción, detallando las intervenciones realizadas con el grupo de alumnos. Se

determinaron días de la semana para su aplicación, tomando en cuenta que antes del

receso la maestra pausaba su secuencia y había la disponibilidad necesaria para llevar a

cabo mis actividades. Esta elección del horario me ayudó mucho, pues se observó que, al

entrar después del receso, los alumnos se encontraban con mucha energía y su atención

estaba muy dispersa, lo que complicaba el trabajo y la concentración del grupo.

Por lo contrario, en el horario previo al receso, se notaba que los alumnos ya

estaban más adaptados al ritmo escolar y mostraban una actitud más abierta y dispuesta

para participar.

El plan de acción se desarrolló en tres momentos: primero, durante la semana del

24 al 26 de marzo, antes del periodo vacacional de Semana Santa; y se retomó en la

semana del 14 al 17 de abril, al regresar de vacaciones. Al retomar las sesiones

nuevamente se pudo recordar lo aprendido antes del descanso y observar qué

conocimientos y formas de relacionarse trabajados se conservaban en el grupo.

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