Page 40 - DAYMI VALERIA MUZQUIZ VILLARREAL PORTAFOLIO
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El propósito de esta evidencia fue analizar críticamente la práctica docente
desarrollada durante las jornadas de intervención, recuperando experiencias, decisiones
pedagógicas y estrategias implementadas en el aula con la finalidad de reflexionar sobre los
procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos de educación especial, así como
reconocer los aprendizajes profesionales construidos durante la formación docente.
La narrativa pedagógica permitió sistematizar las experiencias vividas durante las
jornadas de intervención educativa, reconociendo los aprendizajes obtenidos, las
dificultades enfrentadas y las decisiones pedagógicas implementadas en el proceso de
atención a los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje y la participación, este
ejercicio reflexivo permitió analizar la práctica docente desde una perspectiva crítica,
comprendiendo que la intervención educativa no se limita únicamente a la aplicación de
actividades en el aula, sino que implica un proceso constante de análisis, adaptación y
mejora de las estrategias pedagógicas utilizadas.
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (2020), la reflexión sistemática
sobre la práctica docente constituye un elemento fundamental para el desarrollo profesional
del profesorado, ya que permite analizar las acciones pedagógicas implementadas en el
aula, identificar áreas de oportunidad y diseñar estrategias que respondan de manera más
pertinente a las necesidades de los estudiantes en contextos educativos diversos.
El curso Investigación e Innovación de la Práctica Pedagógica del Trabajo Docente
tiene como propósito que el estudiantado fortalezca sus habilidades investigativas como
parte de su desarrollo profesional mediante el diseño, implementación y sistematización de
experiencias pedagógicas que contribuyan a la transformación de su práctica docente en los
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