Page 156 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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Capítulo 5 Conclusiones y discusión
Dentro del presente capítulo se exponen las conclusiones derivadas de los resultados
obtenidos a lo largo de la investigación, considerando la comparación entre los dos momentos
de aplicación del instrumento, así como el proceso intermedio basado en la implementación de
actividades de juego simbólico.
Para comenzar, Blazquez y Flores (2020) afirman que el juego simbólico no es
solamente convertir lo que el docente quiere que aprenda a juego, es un aprendizaje
contextualizado de la necesidad del niño, volviéndolo centro del aprendizaje, por lo que se
vuelve una experiencia de aprendizaje más agradable que una sesión de aprendizaje en aula, lo
cual concuerda con los resultados de la investigación.
En relación con la variable compleja 1, correspondiente a la comunicación, se evidencia
una mejora significativa entre la primera y la segunda aplicación. Los resultados muestran que,
tras la implementación de los juegos simbólicos, los alumnos desarrollaron mayor confianza al
momento de expresar ideas, vivencias y narrativas breves relacionadas con experiencias
personales. Asimismo, se aprecia que lograron incorporar detalles relevantes, como lugares,
personas y situaciones específicas, lo que contribuyó a una expresión más rica y con mayor
fluidez.
De igual manera, es importante destacar el incremento en el vocabulario de los
estudiantes durante este proceso. Los participantes no solo integraron nuevas palabras en
contextos adecuados, sino que también comenzaron a utilizar conectores verbales que favorecen
la coherencia en sus narraciones. Este avance permitió la construcción de frases más complejas
y mejor estructuradas, lo cual refleja un progreso en sus habilidades comunicativas como
resultado de la participación en actividades de juego simbólico.
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