Page 19 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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titular debido a que presentan rezago académico significativo en comparación de las medias
grupales, tanto en lectoescritura, pensamiento matemático y/o conductual, generando un desfase
entre lo que el alumno con NEE comprende y la necesidad académica que el grupo al que
pertenece presenta. Por otra parte, los alumnos diagnosticados con Trastornos del
Neurodesarrollo (TND) síndromes o discapacidades integrados a un aula de educación básica
están incluidos en la atención directa del equipo de Unidad de Servicios a la Escuela Regular
(USAER).
Este grupo de alumnos es atendido mediante metodologías diversificadas dentro del aula
regular, como parte de la integración a su grupo y previniendo generar una Barrera para el
Aprendizaje y la Participación (BAP) en las cuales se incluyen la gamificación, el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje Basado en Problemas (ABp), así como trabajo
individualizado en el aula de recursos de ser necesario.
Considerando que la NEM propone el juego como una herramienta pedagógica que ayude a
los alumnos a favorecer su desarrollo cognitivo, emocional, físico y social, además de estimular
la imaginación, la creatividad y la resolución de problemas.
Dentro de las Orientaciones didácticas por parte de la NEM (SEP, 2024) que se les presentan
a los docentes dentro de los Consejos Técnicos Escolares, el juego no se limita al recreo, sino
que se integra en las estrategias didácticas de educación básica, aparte se considera un
complemento necesario al juego autónomo que los alumnos practican fuera de la escuela.
Dentro de las escuelas de educación básica, el alumnado con NEE se ha visto inmerso en la
participación del currículo adaptado partiendo del reconocimiento de sus capacidades y
habilidades previas, las cuales se desenvuelven durante el ciclo escolar con apoyo de docentes,
padres de familia, especialistas y comunidad; por este hecho, dentro de la normativa actual en
los planes de estudio se considera fundamental la autonomía docente para la disminución y
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