Page 81 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME

-Disminuye conductas
disruptivas
-Mantiene mayor
permanencia en la
actividad
Favorece la “Elijo como Secuencia didáctica 4 X Botellas
autorregulación, calmar mi Inicio: sensoriales
atención y cuerpo” -Observa los materiales Slime
concentración mediante sensoriales botella, slime y Globos
el uso funcional de globo sensoriales
materiales sensoriales -Explora brevemente cada Caja de
(botella, slime y globo) material arena
en alumnos con TEA y -Atiende a la explicación Caja de
discapacidad intelectual sobre su uso bolitas de
ante situaciones de hidrogel
inquietud o conductas Desarrollo:
disruptivas. -Identifica momentos de
inquietud en su cuerpo
-Selecciona un material
sensorial
-Manipula el material
elegido
-Regula su conducta
mediante el uso del
material
-Se reincorpora a la
actividad después de
regularse

Cierre:
-Elige el material que le
ayuda a calmarse
-Mantiene la atención en la
actividad
-Disminuye la inquietud
El alumno realiza un “Reconozco Secuencia didáctica 5 X Imágenes de
reconocimiento de como me Inicio: emociones
emociones básicas y la siento y -Observa imágenes de Botellas
autorregulación como emociones sensoriales
mediante el uso de calmarme” -Imita gestos emocionales Slime
estrategias sensoriales, Globos
promoviendo la Desarrollo: sensoriales
atención, concentración -Identifica emociones Cajas de
y disminución de señalando imágenes arena
conductas disruptivas -Relaciona emociones con Orbeez
sensaciones corporales (bolitas de

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