Page 13 - LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNO ANTE SU COMPAÑERO CON DISCAPACIDAD.

para la eliminación y minimización de barreras del aprendizaje y participación, como lo

podrían ser las actitudinales relacionadas con los estigmas, que impiden u obstaculizan el

acceso, en condiciones de igualdad, de las personas con discapacidad a los espacios,

objetos, servicios y en general a las posibilidades que ofrece la sociedad.

Es importante que se vean y conozcan las actitudes de los alumnos que no tienen

discapacidad y que respeten a los compañeros que si tienen una discapacidad porque todos

los alumnos tienen derecho a estar en el aula regular y deben ser respetados con un enfoque

de derechos humanos e igualdad sustantiva como lo menciona en el Artículo Tercero

Constitucional (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, (2024), al señalar que

se debe, “Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el

conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato y

oportunidades para las personas". (p. 5)

Los alumnos sin discapacidad también tienen derecho a estar en el conocimiento de

lo que es una discapacidad y si algún compañero tiene alguna, eso ayudará a la convivencia

que tienen los alumnos sin discapacidad con sus compañeros y fortalecerá la convivencia

humana tal como lo señala el Artículo Tercero Constitucional, al señalar que la educación

contribuirá a la mejor convivencia humana a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la

diversidad y dignidad de las personas.

Hablar acerca de la educación inclusiva hace referencia a priorizar la igualdad y

para trabajar la igualdad, es importante tratar los valores dentro del aula con los alumnos

que no tienen discapacidad , puesto que trata de garantizar la calidad en la educación sin