Page 14 - LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNO ANTE SU COMPAÑERO CON DISCAPACIDAD.
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restricciones o discriminación; la educación inclusiva pretende que los docentes atiendan
las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos conforme a la condición que presenten
y así se pueda trabajar en la diversidad dentro de los centros escolares.
De acuerdo con Convención sobre los derechos de las Personas con discapacidad, el
artículo 24 Derecho a la educación inclusiva (Organización de las Naciones Unidas [ONU]
(2016) en el artículo 24 dice que:
La falta de conocimiento sobre la naturaleza y las ventajas de la educación inclusiva
y de calidad, y la diversidad, incluso en relación con la competitividad en el
aprendizaje para todos; la falta de capacidad para llegar a todos los padres y la
capacidad de brindar respuestas apropiadas para apoyar las necesidades, llevan
miedos fuera de lugar y estereotipos, como el de que la inclusión con lleva un
deterioro de la calidad de la educación o que repercute de la manera negativa en los
otros (p. 2)
Como dice, es importante hablar sobre la desinformación, estereotipos y miedos que
llevan a la creencia de que la inclusión da paso a un deterioro o una nula calidad para los
otros estudiantes sin discapacidad. Para poder combatir todas estas barreras es importante
que como docente conozcan qué información tienen los estudiantes incluso los padres de
estos mismos que no tienen alguna discapacidad y así poder informar con hechos sobre lo
que implica la verdadera inclusión y todo lo que conlleva.
Hay diferentes factores por los cuales se impide el acceso de la educación inclusiva
hacia las personas con discapacidad se comenta que hay un fracaso en comprender o
