Page 31 - EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN LOS ALUMNOS QUE ACUDEN A USAER A PARTIR DE EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS EN EL AMBIENTE ESCOLAR.
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3.1 Barreras Para el aprendizaje y la participación
Las barreras para el aprendizaje y la participación pueden incluir factores como la
falta de accesibilidad, discriminación, desigualdad socioeconómica, limitaciones físicas o
cognitivas y falta de recursos educativos. Estas barreras pueden dificultar el acceso equitativo
a la educación y la participación plena en diferentes contextos:
El uso del concepto de barreras para el aprendizaje y la participación está asociado a
la atención a la diversidad, en donde el alumnado con condiciones asociadas a diferente
capacidad (discapacidad o alta capacidad), origen étnico, cultural o social han sido
excluidos del currículo homogéneo. Si bien es cierto que la discapacidad está dentro de
esta diversidad, la educación inclusiva contempla a un grupo más amplio de alumnas y
alumnos que pueden enfrentar obstáculos en los diferentes contextos en los que
interactúa y no solo al grupo de alumnos con esa condición. (Covarrubias, 2019, p.
138)
Cuando los estudiantes encuentran barreras se impide el acceso, la participación y el
aprendizaje. Esto puede ocurrir en la interacción con algún aspecto del centro escolar: sus
edificios e instalaciones físicas, la organización escolar, las culturas y las políticas, la relación
entre los estudiantes y los adultos o en relación con los distintos enfoques sobre la enseñanza
y el aprendizaje que mantiene el profesorado. Las barreras también se pueden encontrar fuera
de los límites del centro escolar, en las familias o en las comunidades y, por supuesto, en las
políticas y circunstancias nacionales e internacionales (Booth y Ainscow, 2015, como se cita
en Covarrubias, 2019, p. 137)
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