Page 32 - EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN LOS ALUMNOS QUE ACUDEN A USAER A PARTIR DE EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS EN EL AMBIENTE ESCOLAR.
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En el documento oficial llamado Estrategia Nacional de Educación Inclusiva en el
apartado de marco conceptual, se menciona que “Las BAP no se refieren a las características
o condiciones personales, sino a la inadecuada configuración o respuesta del sistema
educativo y del entorno que impiden el cabal ejercicio del derecho a una educación de
excelencia, lo que afecta negativamente tanto la trayectoria escolar y el proyecto de vida de
las personas como a la sociedad en su conjunto”. (p. 20)
Estas se dividen en tres categorías (estructurales, normativas y didácticas) la cual
facilita la identificación de barreras que se está presentando.
3.1.1 Barreras estructurales
En este documento mencionado ya anteriormente se hablará únicamente de las
barreas estructurales, ya que las barreras que se están enfrentando en esta investigación está
dentro de esta categoría. Esta barrera menciona que tiene relación con lo que es la exclusión
y desigualdad de personas por una organización, política, social y económica. El documento
Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (2019) menciona que:
Estas barreras son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la
desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política,
social o económica. La cultura desigual y los valores instaurados imposibilitan
estructural y sistemáticamente que dichas personas o grupos ejerzan su derecho pleno
a la educación y a la diversidad sin discriminación; les deja sin oportunidades y en
condiciones desiguales e inequitativas. Son las barreras de índole más general que se
constituyen en fuente de actitudes, prácticas y políticas que invisibilizan, etiquetan o
discriminan a las personas, y que impactan la relación del sistema educativo con el
entorno. (p. 20)
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