Page 55 - LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA ENRIQUECER LA PRÁCTICA DOCENTE A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
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Evidencia 5: Proyecto De Gestión Escolar.
La quinta evidencia de aprendizaje recibe el nombre de Proyecto De Gestión Escolar la
cual fue desarrollada durante el curso Gestión Escolar para la Inclusión, perteneciente al séptimo
semestre de la Licenciatura en Inclusión Educativa formando parte del trayecto Bases teórico-
metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje.
El principal propósito de este curso es que el estudiante normalista adquiera herramientas
conceptuales y metodológicas de la gestión educativa para participar en acciones de
mejoramiento de la escuela en el marco de la Educación Inclusiva, a través del análisis
sistemático de las características de la organización y funcionamiento de las escuelas y de los
servicios de educación especial (SEP, 2018).
El proyecto de gestión escolar se desarrolló a lo largo de las dos unidades de aprendizaje
que conforman el curso, ya que en la primera unidad denominada Calidad y gestión escolar: los
retos para la atención a estudiantes en situación de vulnerabilidad en la educación básica, se
revisó el texto Características de las Escuelas Efectivas de Sammons, Hilman y Mortimore
(2023), así como las lecturas del texto Guía para una Escuela Inclusiva de las Coordinadoras
Albores, Escobar y Guillen: La escuela inclusiva, y el Docente inclusivo (2017), con la finalidad
de analizar los componentes que requieren las instituciones para considerarse inclusivas y cómo
lo podemos poner en práctica en los centros de trabajo. (Anexo 6)
Posteriormente, durante la segunda unidad llamada La organización y funcionamiento de
las escuelas de educación básica, se exploraron documentos como la Estrategia de Equidad e
inclusión en la Educación Básica (2018), La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (2017),
El índice de inclusión de Ainscow (2000), y por último el documento de Orientaciones básicas
para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua (2022), dichos documentos fueron de gran
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