Page 57 - LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA ENRIQUECER LA PRÁCTICA DOCENTE A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
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razonamiento matemático, esto debido a la falta de apoyo y desinterés de los padres de familia en
el trabajo en casa o una metodología adecuada para su logro. Se han implementado estrategias
específicas utilizando la tecnología para minimizar y/o eliminar las barreras de tipo didácticas,
sin embargo, no se ha logrado que el total de los alumnos consoliden esas competencias.
Otra dificultad que se detecta es la carga excesiva de contenidos, por lo que se sugiere
enfatizar en aprendizajes prioritarios que conlleve a la modificación de metodologías para lograr
una mejora en los resultados académicos y de esa manera involucrar a los padres de familia en el
quehacer educativo de los educandos, sin embargo, dichas acciones no han resultado del todo
efectivas a causa del poco interés por parte de los padres de familia en el cumplimiento de los
acuerdos y compromisos establecidos.
De igual manera, la institución como parte de la atención a la diversidad atiende a cuatro
alumnos con Discapacidad Intelectual, tres alumnos con Trastorno del Espectro Autista, cuatro
alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y tres alumnos con Aptitudes
Sobresalientes, todos ellos incluidos en los diversos grados escolares, dichos estudiantes reciben
atención por parte del equipo interdisciplinario de USAER y cada uno de ellos se encuentran
incluidos en las aulas regulares.
Cada uno de los docentes de aula regular emplean ajustes razonables que contemplan la
diversidad, sin embargo, una de las principales problemáticas por parte de las docentes de
primero, segundo y tercer grado es la implementación de estrategias para trabajar con alumnos
TEA y AS. Asi mismo, dentro de la institución persiste el desconocimiento sobre las
características de estos alumnos por lo cual constantemente se presentan situaciones que limitan
el desarrollo pleno de estos estudiantes.
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