Page 38 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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3.1.5 Estrategias para favorecer la lectura
Las estrategias claramente son vías de facilitación para llevar a cabo un objetivo, por
lo tanto, existen estrategias que favorecen la lectura. Asimismo, en el artículo de Coll et al.,
(1990; citado en Peña, 2000) se mencionan las estrategias de muestreo, las experiencias y los
conocimientos previos, que tiene el lector, esto le permite realizar predicciones referentes a
lo que sigue en el texto y entender lo que será su significado. Y de esta manera el lector va
construyendo una interpretación del texto, mediante la producción y comprobación acerca de
la lectura.
En el modelo de “enseñanza reciproca”., se impulsa que la lectura, presenta 4
estrategias básicas, que favorecen la comprensión lectora, las cuales son:
1. Formular predicciones sobre lo que se va a leer
2. Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído
3. Aclarar dudas o interpretaciones incorrectas
4. Resumir las ideas del texto (p. 162)
3.1.6 Habilidades de la comprensión lectora
Con respecto a la comprensión lectora Fuenzalida (2022) menciona que uno de los
propósitos necesarios de los estudiantes es que logren comprender lo que leen y conseguir
estar preparados comunicativamente. Por esta razón considero que la comprensión lectora es
un aprendizaje esencial de todos los estudiantes y que mediante ellos van adquiriendo la
capacidad de obtener mayor conocimiento por medio de la lectura.
Por otro lado, Peredo (2001) menciona dos habilidades para la comprensión lectora a
nivel escolar primaria:
• Memorización: memoriza ideas importantes del texto
• Localización: recordar en que parte del texto están los sucesos destacados
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