Page 36 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.
P. 36
III. Revisión Teórica
3.1 Lectura
La lectura es la acción que todo individuo realiza por naturaleza mediante un proceso
de adquisición, existen diferentes teorías que hablan acerca de la lectura como, por ejemplo,
para Freire (1997; citado en Remolina, 2013) el acto de leer se conforma a partir de una
búsqueda mediante la exploración y comprensión del contexto social mediante la asociación
de la experiencia escolar con las vivencias cotidianas del alumno. Así que el acto de la lectura
no es un proceso de memorización, si no que él se refiere a que la lectura se alcanza mediante
la relación que tiene el texto y contexto del ambiente que lo entorna.
A diferencia de Solé (1987, citada en Ospino, 2019), quien señala que la lectura es un
elemento de conocimiento personal, y como herramienta indispensable para llevar a cabo
nuevos aprendizajes (p.73). De acuerdo con Solé, se indica que el acto de leer no solo es un
proceso donde el lector interactúa solamente con el texto, si no que la acción de leer es un
procedimiento donde se busca tener el propósito de lograr un objetivo mediante la existencia
de un lector que procesa y analiza el texto.
3.1.1 Fases de la lectura
Jiménez (2020) expone las siguientes fases de la lectura:
➢ Logográfica: reconocimiento visual, aun no se logra descifrar palabras y no
hay una correspondencia de grafía y fonema.
➢ Alfabética: lograr leer sílabas
➢ Ortográfica: lee primero por sílabas separadas para luego juntarlas y leer la
palabra completa.
➢ Fluida-expresiva: el lector es capaz de dar lectura a un texto respetando signos
de puntuación, expresión y el contexto.
3.1.2 Proceso para la adquisición de la lectura
Para Cuetos (1990, citado en De-Juanas, 2014) el proceso para la adquisición de la
lectura es:
29
