Page 71 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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4.2.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 2
En este segundo ciclo apliqué cuatro situaciones didácticas, inicié con “Aprendemos
y ganamos, ¡lotería!”, iniciamos la clase con el repaso de las sílabas en estudio y luego
pasamos a dar lectura a las palabras y enunciados de su cuadernillo de trabajo referentes a la
sílaba en estudio, como cierre de esta actividad era escribir el dictado de palabras y
enunciados, lo cambiamos en parte del desarrollo y como cierre jugamos a la lotería, esta
lotería la baraja eran imágenes sin nombre y en las cartas de juego estaban los nombres de
las imágenes; los alumnos leyeron las palabras que tenía su carta de juego para luego empezar
a jugar, cada que salía una imagen nueva los alumnos buscaban el nombre de la imagen en
su carta y de esta manera trabajaban lectura de palabras con sílabas directas y además de
relacionar imagen y palabra y así de esta manera facilitaba la identificación de la palabra
escrita y la manera en cómo se escribe dicha palabra.
Otra secuencia que apliqué fue “La araña de la lectura” en la cual iniciamos con el
repaso de sílabas, después pasaron a dar lectura a las palabras y enunciados con las sílabas
en estudio. Luego de eso, pasamos a la actividad de “la telaraña”; comencé dando
indicaciones de cómo se iba realizar el juego, la maestra iniciaba diciendo una palabra con la
sílaba que se estaba trabajando tomando la punta del listón y pasaba la bola de listón a un
alumno; el alumno decía otra palabra y pasaba la bola de listón a otro compañero sin soltar
el listón y así sucesivamente hasta que se formó una telaraña con el listón. Los alumnos en
esta actividad trabajaron vocabulario con la sílaba en estudio además de trabajar la atención
ya que tenían que estar atentos a las palabras que decían los demás compañeros y saber en
qué momento les podía tocar la bola de listón y estar preparados para decir una palabra nueva.
Todos los alumnos se mostraron participativos y animados al hacer esta actividad, el alumno
que soltara el listón y deshiciera la telaraña perdía el juego. Finalizamos con el dictado de
palabras y enunciados mediante la ruleta de imágenes, cada alumno participó para girar la
ruleta y todos escribieron el nombre de la imagen y también formularon enunciados con la
imagen que eligiera la ruleta.
Una más de las secuencias que apliqué fue “Haciendo memoria para aprender” la cual
consistió en iniciar con el repaso de las sílabas en estudio después dieron lectura a los
enunciados y palabras de su cuadernillo de trabajo, se cambió la actividad de cierre que era
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