Page 72 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.
P. 72
el dictado de enunciados y palabras con apoyo del tablero de sílabas y se cambió al desarrollo
con el fin de que la clase fluyera de una mejor manera y mantener la atención de los alumnos,
con este material que era un tablero de sílabas, tuvieron que pasar al frente a formar la palabra
o enunciado con el silabario y tenían el interés de participar y de esta manera se esforzaron
más para hacerlo correctamente ya que los demás compañeros verificaban si el enunciado o
palabra que escribieron en su cuadernillo era igual que el que formaron en el tablero de sílabas
y saber si estaba escrito correctamente, y para cerrar la clase jugaron al memorama, los pares
se conformaron por una carta la imagen y la otra el nombre de la imagen, así de esta forma
los alumnos tuvieron que identificar imagen y palabra aparte de que trabajaron la lectura de
palabras también trabajaron atención y memoria al ver y recordar donde se ubicaban los
pares, el alumno que junto más pares se le premio con doble estrella.
La secuencia con la cual termino el segundo ciclo fue “Serpientes y escaleras
lectoras”, iniciamos con el repaso de las sílabas en estudio para luego pasar a la lectura de
enunciados y palabras de su cuadernillo de trabajo, después en su cuadernillo de trabajo
escribieron el dictado de palabras y enunciados nuevamente con el apoyo del tablero de
sílabas que esta vez también cambiamos la actividad de cierre de la secuencia a la parte del
desarrollo, cada alumno participo para pasar al frente y armar la palabra o anunciado que yo
les dictaba, al mismo tiempo el resto de sus compañeros lo escribieron en su cuadernillo sin
copiar, al final se corroboraban las palabras y enunciados para corregir si había algún error.
Para finalizar jugaron serpientes y escaleras, en el tablero de juego había algunas indicaciones
en diferentes casillas del tablero, en las cuales los alumnos tenían que leer o escribir palabras
o enunciados, los alumnos que cayeran es dichas casillas hacían lo que se les indicaba ya
fuera escribir o leer enunciados y palabras, el alumno que no terminaba de hacer lo que se le
indicaba en el juego perdía turno. El primer alumno en llegar a la meta era el ganador y como
premio se le dio doble estrella.
La primera semana se trabajó favorablemente y se aplicaron las siguientes secuencias
“Aprendemos y ganamos, ¡lotería!”, “La araña de la lectura”, “Haciendo memoria para
aprender”, que fueron planeadas para la primer semana, en cuanto a la segunda semana solo
se pudo llevar a cabo una secuencia didáctica ya que los alumnos estaban en semana de
evaluaciones lo cual no me permitía sacarlos de su salón para trabajar con ellos; la secuencia
que pude aplicar fue “Serpientes y escaleras lectoras”, se llevó a cabo en diferentes días
54
