Page 80 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.

Omite si hay una letra entre dos
sílabas directas
No tiene segmentación ni
coherencia en un enunciado
Producción de un texto corto ✓ Escribe por enunciados
Dificultas al segmentar
Aun no conoce variedad de
vocabulario para realizar un texto
amplio
No hace uso de artículos y nexos

Nombre del alumno: Arleth Zulema Cortes Cárdenas Grado: 4°

LECTURA

Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Fluidez ✓ Lee por sílabas y luego la palabra
completa
Lee palabras aisladas
Extracción de información y ✓ Recuerda con dificultad ideas vagas
comprensión de la lectura
Atención a errores ✓ Cuando sabe que se equivoca en
una sílaba se corrige hasta lograr
leerla correctamente
Seguridad y disposición ✓ Se muestra seguro y acepta sus
errores, solo corrige y sigue
leyendo
ESCRITURA
Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Capacidad de escribir su nombre ✓ Solo escribe su primer nombre
Escribe sílabas directas faltantes ✓ Omite las vocales en la sílaba
al inicio/intermedio/final de la faltante
palabra Logra identificar la sílaba faltante
intermedia y al final de la palabra
Se le dificulta identificar la sílaba
faltante al inicio de la palabra
Capacidad de escribir palabras a ✓ Confunde la “d” por la “b”
partir de su pronunciación Omite si hay una letra entre dos
sílabas directas
Cambia las vocales en las sílabas
No logra escribir enunciados
Producción de un texto corto ✓ Escribe solo una palabra que
relaciona con el texto

Nombre del alumno: Yuliana Guadalupe Pérez Rodríguez Grado: 5°

LECTURA
Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Fluidez ✓ Lee en pausas, pero logra leer el
texto completo

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