Page 78 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.

Dificultas al segmentar
Aun no conoce variedad de vocabulario
para realizar un texto amplio
No hace uso de artículos y nexos
No hay coherencia

Nombre del alumno: Angie Victoria González Castillo Grado: 3°
LECTURA

Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Fluidez ✓ Lee solo palabras simples con sílaba
directa
Se le recuerda la primera sílaba de la
palabra y ella la complementa con la
segunda sílaba
Extracción de información y ✓ No comprende lo que se le leyó
comprensión Relaciona palabras con la imagen correcta
Atención a errores ✓ No identifica si tiene errores al leer
Ah logrado identificar sílabas con la “s/
m/ p/ t”
Seguridad y disposición ✓ No muestra inseguridad cuando está
trabajando

ESCRITURA
Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Capacidad de escribir su nombre ✓ Logra escribir solo su primer nombre
Escribe sílabas directas faltantes al ✓ En ocasiones tiene la noción de la sílaba
inicio/intermedio/final de la palabra faltante y solo escribe la consonante
Logró identificar la sílaba faltante con el
grafema “s”
Capacidad de escribir palabras a ✓ No logra escribir a partir de un dictado
partir de su pronunciación
Producción de un texto corto ✓ No lo escribió, solo platico
NOTA* Angie es una alumna que apenas comenzó con el trabajo de la adquisición de la lectura y escritura en este ciclo
además que esta diagnosticada con DI y por cuestiones familiares estuvo en una situación de omisión de cuidados

Nombre del alumno: Madeline Stefania López Escobedo Grado: 3°
LECTURA

Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Fluidez ✓ Lee por sílabas y luego la palabra
completa
Logra leer por oraciones
Extracción de información y ✓ Recuerda solo palabras que se
comprensión repiten constante en la lectura
Atención a errores ✓ Pregunta constantemente si lo hace
bien
Trabaja bien si se le condiciona el
trabajo con una estrella

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