Page 79 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.

Seguridad y disposición ✓ Hace pausas al momento de leer,
además que se distrae fácilmente
ESCRITURA
Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Capacidad de escribir su nombre ✓ Logra escribir sus nombres y omite
los apellidos
Escribe sílabas directas faltantes ✓ Confunde la “n” por la “l”
al inicio/intermedio/final de la Confunde la “b” por la “d”
palabra En sílabas intermedias en la palabra,
tiene dificultad al escribirlas, omite
ya sea la consonante o la vocal
Capacidad de escribir palabras a ✓ Omite si hay una letra entre dos
partir de su pronunciación sílabas directas
En un enunciado no hay
segmentación
Se le dificulta recordar un enunciado
completo
Pide que se le repita lo que se dicto
Producción de un texto corto ✓ Expresa lo que va a escribir en un
solo enunciado
Omite grafemas
No segmenta
Aun no conoce variedad de
vocabulario para realizar un texto
amplio
No hace uso de artículos y nexos
No hay coherencia

Nombre del alumno: Iker Tadeo Rosales Saucedo Grado: 4°
LECTURA

Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Fluidez ✓ Lee en pausas, pero logra leer el
texto completo

Extracción de información y ✓ Recuerda ideas vagas de la lectura
comprensión Repite constantemente la lectura
para recordar
Atención a errores ✓ Cuando sabe que se equivoca en
una sílaba se corrige hasta lograr
leerla correctamente
Seguridad y disposición ✓ Tiene un tono de voz fuerte y es
segura en lo que hace
ESCRITURA
Indicador Excelente Regular No lo Observaciones
logró
Capacidad de escribir su nombre ✓ Escribe correcto su nombre
Escribe sílabas directas faltantes ✓ Logra identificar la sílaba faltante
al inicio/intermedio/final de la en la palabra
palabra
Capacidad de escribir palabras a ✓ Confunde la “b” por la “d”
partir de su pronunciación
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