Page 27 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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Los salones de clase tampoco se encuentran habilitados para atender a alumnos con
alguna NEE ya que muchos de estos no cuentan con cortinas o sus ventanas están cuarteadas,
tampoco son lo suficientemente amplios como para poder desplazar una silla de ruedas con
facilidad, no se cuenta con bancos o mesas adaptadas tanto para este tipo de alumnos como
para alumnos zurdos. Los materiales de los salones se encuentran desorganizados por lo que
pueden llegar a ser grandes distractores o incluso riesgosos para los alumnos.
El aula de recursos es amplia, se encuentra construida de bloc, y cuenta con cubículos
para cada una de las áreas del equipo interdisciplinario (psicología, trabajo social, pedagogía y
lenguaje y comunicación), así como un área central delimitada como una pequeña biblioteca y
espacio para entrevistas y reuniones. Cada uno de estos cubículos tiene una mesa con sus
respectivas sillas.
El salón de pedagogía de la maestra Alejandra (mi tutora) cuenta con dos muebles para
acomodar el material didáctico, un pizarrón, un cesto de basura, dos ventanas (sin cortinas) y
una puerta la cual cuenta con su propia llave para uso personal.
2.2 Descripción de los Participantes
Mi propuesta de trabajo involucra a los alumnos de la Escuela Primaria Pedro María
Anaya de los grados inferiores teniendo en ella a un alumno de 2° “B” y a seis alumnos/as de
3° “A” y “B” siendo un total de siete alumnos, estos se encuentran inscritos en el RA de la
USAER por diferentes razones de derivación entre los cuales seis presentan solamente
problemas de aprendizaje y uno de ellos de segundo grado de acuerdo con las características
del alumno presentadas en el contexto escolar se presume que el alumno podría presentar un
posible trastorno por déficit de atención con hiperactividad, TDAH.
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