Page 63 - ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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al momento de leer
Preguntas de la lectura X Las palabras fueron leídas con apoyo al
alumno mientras él respondía y escribía por
su cuenta. Una de las observaciones fue que
buscaba las respuestas en la lectura, lo cual
le resultó de ayuda.
Dictado de palabras X Logro realizar las palabras correctamente,
identificando cada consonante y sílaba
Alumno: Citlalli Guadalupe Grado: 2°
Puntaje: 2: No lo logra 1: Lo logra
Dimensión Indicador 1 2 Observaciones
Escribe el nombre X La alumna logra escribir su nombre por sí
sola, a pesar de tener una discapacidad
motriz. Algunas letras no se entienden
claramente, pero es posible identificarlas,
como cuando el fonema /i/ se parece a una
Lectura y escritura /q/. Ella se esfuerza para que sus letras sean
comprensibles.
Reconoce vocales X Reconoce vocales completamente, sin
embargo, no atiende indicaciones de lo que
hará en la actividad de reconocer.
Completa las silabas faltantes X Completó las sílabas reconociéndolas por sí
sola. Tuvo un error en una sílaba de tres
letras: en la palabra “árbol”, en lugar de /bol/
escribió /bi/.
Lectura X Logro leer 19 palabras por un minuto,
intercambio algunas de las palabras
Preguntas de la lectura X Leyó las preguntas y, al responderlas,
observé que se guiaba mucho buscando la
letra en el alfabeto del salón, utilizando la
imagen asociada a cada letra como
referencia.
Dictado de palabras X Logro el dictado escribir las palabras
Alumno: Guillermo Grado: 3°
Puntaje: 2: No lo logra 1: Lo logra
Dimensión Indicador 1 2 Observaciones
Escribe el nombre X Logro escribir su nombre por sí solo
Reconoce vocales X Logra reconoces las vocales por sí solo,
mencionándolas cada vez en voz alta para
recordar cuales son
Lectura y escritura Completa las sílabas faltantes X Completó las sílabas reconociéndolas por sí
sola. Tuvo un error en una sílaba de tres letras:
en la palabra “árbol”, en lugar de /bol/ escribió
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