Page 9 - ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

1.2 Justificación

Para la elaboración de la justificación se tomaron como base los tres primeros
criterios propuestos por Hernández y Mendoza (2018): la conveniencia, la relevancia social

y las implicaciones prácticas, las cuales se describen a continuación.

Este trabajo tiene como propósito dar a los alumnos estrategias lúdicas para la

mejoría de la lectura y escritura, adaptadas a las necesidades y al nivel de los estudiantes.

Esta investigación acción servirá para desarrollar la lectura y escritura en los

alumnos seleccionados, quienes no han logrado consolidarlo en el nivel adecuado a su edad

y grado escolar.

Ferreiro (1986) señala que el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura
implica la construcción de saberes complejos por parte de los educandos. Esto conlleva una

enseñanza igualmente compleja, donde los maestros asumen una cuota de responsabilidad

cuando los estudiantes enfrentan dificultades en la lectura y escritura.

En el ámbito social, el buen rendimiento en la lectura y escritura posibilita que los
estudiantes se integren de manera más efectiva en su comunidad, así como también el

comprender información relevante para la toma de decisiones, fortaleciendo su

participación social y su capacidad para contribuir de manera significativa en su entorno
(Flores, 2016).

Las personas que se beneficiarán no solo con el resultado de esta investigación, sino
también durante el proceso de esta son los nueve alumnos que en el diagnostico se

descubrió que necesitan más apoyo en este tema. La forma en que serán beneficiados será a
través de estrategias lúdicas que les permitan estimular su interés, la participación y el logro

de aprendizajes significativos que como consecuencia los nivelen en su adquisición de la
lectura y escritura.

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