Page 13 - ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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1.5.2 Características de la Investigación-Acción
Kemmis y McTaggart (1988) han descrito con amplitud las características de la
Investigación Acción. Las líneas que siguen son una síntesis de su exposición.
Como rasgos más destacados de la Investigación Acción reseñamos los siguientes:
• Es participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus
propias prácticas.
• La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de
planificación, acción, observación y reflexión.
• Es colaborativa, se realiza en grupo por las personas implicadas.
• Crea comunidades auto críticas de personas que participan y colaboran en
todas las fases del proceso de investigación.
• Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción
críticamente informada y comprometida).
• Induce a teorizar sobre la práctica.
• Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.
• Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e
impresiones en torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el
que se registran nuestras reflexiones.
• Es un proceso político porque implica cambios que afectan a las personas.
• Realiza análisis críticos de las situaciones.
• Procede progresivamente a cambios más amplios.
• Empieza con pequeños ciclos de planificación, acción, observación y
reflexión, avanzando hacia problemas de más envergadura; la inician
pequeños grupos de colaboradores, expandiéndose gradualmente a un
número mayor de personas.
1.5.3 Modelos de la Investigación-Acción
En la literatura sobre investigación-acción se distinguen tres enfoques principales:
técnico, práctico y crítico emancipador. Estos enfoques representan diferentes perspectivas
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