Page 104 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

encontrar, cuál es su favorita, a que huelen, para que ellos se adentraran al tema, se les puso

un video para que identificaran de donde provienen las flores y que es lo que se necesita
para cultivarlas. Después del video se les pidió a los niños que dialogaran, expresando una

lluvia de ideas en donde podíamos encontrar flores dentro de nuestra comunidad.

Se realizó nuevamente la pausa activa de la musicoterapia, pero ahora en el patio,

enfrente del salón lo cual se realizó con el tablero rítmico corporal, esta vez se pudo realizar
ya que los alumnos si se controlaban conforme al estar en un espacio abierto, fue una

experiencia diferente, pero les gustó también y el objetivo de tranquilizar relajarse y
motivarlos para las siguientes actividades del día.

Después realizaron un cartel de flores con una técnica de pintura diferente, con
papel de rollo se hicieron unos moldes y ellos solo con su dedo o pincel en algunos casos

pintaron el molde y lo plasmaron en una hoja de máquina, después lo decoraron a su gusto

con más pintura y colores, fue una actividad complicada ya que, aunque sí podrían
realizarlo solos, tuvieron complicación en lo cognitivo y se tardan mucho en recibir y

entender la indicación que se les dio, después de que se dio acompañamiento con algunos
los demás comenzaron a hacerlo por si solos, así que al final Fátima y Mariana lo realizaron

sin ayuda.

Terminando el cartel individual con cada alumno, se reflexionó la importancia que

tiene la naturaleza en nuestro planeta tierra, y cómo podemos cuidar, las flores, las plantas y
las áreas verdes. Como actividad de cierre pegaron y recortaron su trabajo ya seco, y de

tarea se les encargó observar una planta o una flor de su casa o cerca de su comunidad,

dibujarla en su cuaderno, y preguntar a un adulto que cuidados se debe de tener con las
plantas, y así fue como dimos terminada la sesión de este día.

En la octava sesión con el tema del proyecto de “Aventuras en el Jardín de
Primavera” se comenzó con actividades permanentes, intervención de inicio con la canción

“pez tiburón”, para mejorar las habilidades motrices y cognitivas. Después iniciamos con
preguntas introductorias sobre las emociones, para retomarlo, ya que algunos alumnos

siempre decían tener la misma emoción cuando realizábamos las actividades de inicio, y
para definirlo mejor decidí retomarlo, fue algo necesario ya que se visualizó después el

cuento del monstruo de colores y se brindaron formas de expresar cada emoción, cada uno

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