Page 100 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.
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$10, si cuestan $8 pesos cuanto le tenemos que dar de cambio y así sucesivamente mientras
iba avanzando el cuento. Para los alumnos si fue algo complicado, son números que ya se
identifican, pero para sumar aún se le dificulta entonces los problemas para restar aún más,
es algo que debo de tomar en cuenta la próxima vez al planear algo de pensamiento
matemático. Al final en las actividades de cierre con apoyo de unos anexos, coloreó y contó
las monedas que se le pedían en el ejercicio.
Algunos lo tuvieron que realizar en su casa con ayuda de sus papás por el horario
que tienen en el centro educativo. Considero que estuvo muy bien la intervención, solo el
detalle de los problemas aditivos sería mejor ajustarlos o adecuarlos un poco más al nivel
en el que se encontraban para que no sea un problema o un obstáculo en el momento de
realizar la clase y puedan lograrse los objetivos con más eficiencia. Con la intervención de
la musicoterapia se realizó lo mismo de que la sesión pasada solo que ahora lo intentamos
sentados en la mesa y fluyó muchísimo más con los alumnos, aunque asistieron pocos lo
pudieron realizar muy bien, se tratará de hacer en todo el ciclo 2 la misma estrategia para
que el alumno pueda asociarlo y no se le haga tan repentinos los cambios con la
musicoterapia.
En la cuarta sesión con la que se llevó a cabo, “conociendo a mi comunidad” se
comenzó con actividades permanentes, intervención de inicio con una canción levantando
las manos, para mejorar las habilidades motrices y cognitivas. Después se realizaron
preguntas introductorias sobre lo que vimos en la sesión pasada sobre las monedas y
recordar un poco lo visto anteriormente. Como actividades de desarrollo se les proporcionó
a los alumnos un dado en el cual venían monedas en cada cara del dado, en el cual se les
iba a poner una actividad, donde jugarían con fichas para realizar ejercicios de conteo al
momento de tirar el dado, y ganaría el alumno que tuviera más fichas al terminar cinco
rondas aproximadamente, según cómo iban avanzando los alumnos y el tiempo que
tardarán haciéndolo, en te caso se hicieron como 10 rondas.
Para iniciar la pausa activa se volvió a poner a los alumnos en el suelo, bajo una tela
para que se sentaran arriba de ella, se les puso una canción que ya se sabían cómo para
iniciar, después de ese momento junté las mesas y realizamos la actividad del tablero con
otra canción diferente varias veces.
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