Page 97 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

buscábamos, en qué momento y sus funciones. Después tuvieron un tiempo para jugar

libremente, decorar los espacios con señales y carritos de juguete.

Pasando un tiempo continuamos con la pausa activa de musicoterapia, donde nos

establecimos en el suelo con una cobija, unas burbujas, una computadora, donde al
principio para que los alumnos reconocieran ese espacio como algo fuera de la clase se

pusieron canciones con movimientos guiados, lo cual me llamó mucho la atención que
todos los alumnos se emocionaron bastante y hasta los alumnos que no son verbales,

trataban de emitir un sonido y realizar los movimientos con sus compañeros, mientras ellos
lo realizaban yo apoyaba a los que tienen dificultades motrices, también mi maestra me

apoyaba haciendo burbujas para tener un espacio de relajación durante la pausa activa. No

quise realizar lo del tablero del ritmo corporal ya que necesitaba que primero ellos
comprendieran que era un espacio para divertirse, relajarse. Fueron varias canciones donde

estuvimos 15 minutos realizando diferentes movimientos.

Después de esa intervención de musicoterapia, los alumnos volvieron a sus asientos

y continuamos con las actividades del croquis, realizando una actividad de cierre con apoyo
de un anexo repasando la ubicación espacial y lateralidad sobre un laberinto en el cual

tenían que ayudar a un niño a llegar a su casa con instrucciones que se les daban como dos
cuadras a la derecha, una hacia arriba y así sucesivamente. Si les costó un poco de trabajo

en el aspecto de la ubicación espacial, pero se les apoyó repitiendo las señales. Me gustó

mucho esta intervención ya que las actividades salieron muy favorables, a pesar de que se
tuviera que repasar algunos temas o indicaciones ya que se debe de ser flexible por las

condiciones cognitivas de los alumnos.

La segunda sesión con la que se llevó a cabo, con el tema de “conociendo a mi

comunidad” se inició con actividades permanentes, después con una canción donde repite
la letra y movimientos para mejorar habilidades motoras y de cognición, la cual fue la

misma de la sesión pasada para que fueran asociando la canción con más facilidad. Después
de eso iniciamos con cuestionamientos sobre el tema de la sesión anterior, los mapas y

croquis, en el cual solo se retomaron para repasar los conceptos y su función. Se les dio a

los alumnos la instrucción de donde identificar el lugar dentro del croquis, y ellos tenían
que moverlo según la indicación (derecha izquierda, arriba y abajo), me gustó porque si

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