Page 98 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.
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lograron realizarlo, aunque a algunos se les ayudó apuntando en el pizarrón los diferentes
puntos con flechas.
Continué haciendo énfasis en el lugar del supermercado con preguntas sobre si
alguien había ido, que es lo que hay en un supermercado etc, con el fin de que
contextualizaran lo que era un supermercado. Después se realizó la pausa activa de
musicoterapia, se inició en el suelo con los materiales, específicamente un tapete, burbujas,
computador, tablero del ritmo corporal y un dado gigante.
Al principio se inició con una canción con movimientos específicos que se vio en la
sesión anterior, después de ponerla una vez se les dio la indicación que, según el ritmo de la
música, alguno de sus compañeros tiraría el dado y según lo que cayera, visualizaríamos el
tablero y haríamos lo que nos dijera, por ejemplo, el número uno; era sonar los dedos con
chasquidos, el número dos; palmadas, el número tres; mover los pies, el número cuatro;
palmas en las piernas, el número cinco; un ligero sonido en el pecho con la mano izquierda
mientras que el número seis; era sonido en el pecho con la mano derecha, cada uno de ellos
con el ritmo de la canción que estuviera sonando de fondo.
En esta sesión como fue la primera, si se les dificultó al principio asociarlo y
realmente hacerlo al mismo ritmo de la música, fue algo complicado realizarlo sentados ya
que al momento de realizar lo del movimiento de pies, tenían que moverse todos para
lograrlo. Pude notar que les gustó mucho la actividad, los motivó a seguir con sus
diferentes actividades que quedaban del día. Después de la intervención de musicoterapia
los alumnos volvieron a sus lugares, y visualizaron un video de las normas y pautas de
seguridad que se necesitan para pasear por la calle, como pasar por las líneas amarillas, las
señalizaciones de los semáforos, voltear a los lados al querer pasar la calle, siempre ir por la
banqueta entre otras, se reflexionó también que cuando no podamos pasar la calle y hay un
policía de tránsito se le puede pedir ayuda para realizarlo con más cuidado, se le dio
oportunidad de practicar y jugar con sus compañeros en el croquis gigante con materiales
de carritos, personas y señalizaciones.
Para finalizar el día se les puso una actividad de cierre donde se les dio un anexo de
un carrito de supermercado donde tendrían que recortar los alimentos que querían llevar,
como frutas o verduras, leche, huevos, carne etc, se les puso música de fondo de
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