Page 103 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

alumnos no identificaron el nombre de cada estación como tal, pero si los cambios que se

tenían en ellas, por ejemplo que en otoño se caían las hojas, que en primavera vuelven a
renacer las flores, en invierno se secan las plantas, y en verano se tienen que regar mucho

las plantas para que no se sequen por las altas temperaturas, y así sucesivamente.

Para aterrizar el tema se les puso una actividad, donde ellos tenían que poner en la

estación correcta por medio de pictogramas, la actividad o característica específica de cada
estación. Después se continuó con la pausa activa en la cual este día la realizamos parados,

con ambientación de burbujas, mientras realizábamos lo del tablero rítmico corporal que
anteriormente ya se había comentado en sesiones anteriores, los niños se han estado

acostumbrando mejor a las actividades de musicoterapia, y las han estado disfrutando, al

terminar se muestran con mejor motivación, activos y son más productivos que cuando no
se realizaba la aplicación de pausas activas.

Continuando con el tema de las estaciones se les proporcionaron dos monos de
peluche, para poderlos vestirlos con ropa de bebé, primero identificaron la ropa de frio o

calor y después se dividieron en dos equipos para así en conjunto pudieran elegir la ropa
más adecuada para el peluche, según la estación que les tocará, las primeras dos rondas,

fueron que identificaran la ropa de frio y de calor y las siguientes cuatro eran de las
estaciones, fue una actividad que les ayudó mucho a las habilidades de autocuidado con

vestir al mono de peluche e identificar que ropa debe de usar según las condiciones

climáticas y también lograron desarrollar habilidades sociales al momento de comunicarse
entre sus compañeros para decidir que ropa ponerles.

Al final como actividad de cierre los alumnos realizaron un ejercicio en el cuaderno
con un anexo de encerrar, tachar, colorear o dejar en blanco según lo que se les indicará en

el anexo correspondiente. En este campo si se les tuvo que ayudar, ya que los alumnos no
pueden leer, así que se les hizo acompañamiento para que así pudieran terminar la

actividad, siendo así se concluyó esa sesión.

En la séptima sesión con el tema del proyecto de “Aventuras en el Jardín de

Primavera” se comenzó con actividades permanentes, intervención de inicio con la canción
“me muevo”, para mejorar las habilidades motrices y cognitivas. Después iniciamos con

preguntas introductorias sobre el tema de las flores, donde se venden, donde las podemos

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