Page 99 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

supermercado y terminaron muy felices, con la experiencia de que ellos podían escoger los

productos que quisieran, al momento de recortar les tuve que ayudar ya que como eran
cuadritos, y aun no tienen tanta precisión para cortar por una línea, recortaban el producto

como tal, tal vez las próximos anexos tratar que si recorten pero no sea en específico cosas
tan pequeñas. También en la actividad de las señales, como fue juego libre les gustó mucho

y les ayudó a repasar lo que se tiene que hacer cuando van por la calle, considero que
pudieron desarrollar habilidades de comunicación y de autonomía. En cuanto la

musicoterapia, tratar de que no sea en el suelo cuando usemos el tablero de la musicoterapia

ya que no se pueden realizar tan bien los movimientos.

En la tercera sesión con la que se llevó a cabo, “conociendo a mi comunidad” se

comenzó con actividades permanentes, intervención de inicio con una canción levantando
las manos, para mejorar las habilidades motrices y cognitivas. Después se comenzó con

preguntas introductorias al tema del dinero, por ejemplo; ¿Para qué utilizamos el dinero?
¿Dónde lo podemos conseguir? ¿Conoces las monedas? ¿Cuáles son? ¿Cómo es que

podemos generar dinero? y así sucesivamente. En las actividades de desarrollo observaron
unas monedas gigantes de los valores $50 c, $1, $2, $5, y $10, los alumnos tuvieron la

oportunidad de observarlas, manipularlas e identificar el número mayor o menor, se les

explicó que, aunque 50, es mayor que uno, el valor menor era el de 50 centavos, se batalló
en el aspecto de que fue complicado para ellos asociarlo de esa manera, aun así, se trabajó

más con los valores de las otras monedas.

Después con actividades del desarrollo, se les indicó rehacer el número y las letras

de las cantidades de las monedas con pintura y plastilina. Los alumnos siguen sin soportar
tanto la textura de la pintura al igual que de la plastilina, así que en esta ocasión con la

pintura a algunos se les dio un pincel. Esta sesión es un miércoles, y es cuando se tiene más
tiempo ya que no intervienen tanto las demás áreas, entonces se realiza a mitad de día otra

pausa activa de una canción “gira que gira” que les ayuda como si fuera gimnasia cerebral y

distraerse para seguir con sus dinámicas.

Conforme avanzan en las actividades, la siguiente era escuchar el cuento del gato va

a mercado mientras los alumnos responden las consignas que se les pedía, como problemas
aditivos como, por ejemplo, el gato fue al mercado a comprar tortillas con una moneda de

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