Page 52 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

Modelamiento Enseñar a imitar una conducta ante la El alumno le avienta cosas a sus compañeros
observación de la realización de esa y con el tiempo empieza a juntarse o
conducta por una persona significativa. convivir con otro alumno que tiene un buen
comportamiento, esto hará que poco a poco
el niño vaya modificando positivamente su
conducta.

Reforzamiento de Reforzar conductas que no pueden Si se quiere decrementar la desobediencia,
conductas presentarse simultáneamente con la que se es mejor incrementar la obediencia. Un niño
Incompatibles desea eliminar (no se puede sacar y meter el permanece sentado por un tiempo, aquí es
cuaderno al mismo tiempo). La mejor donde el maestro debe aprovechar para
manera de tratar los problemas de conducta aplicar reforzamiento positivo, con lo que el
no es castigando las acciones inadecuadas alumno deja de andar deambulando por todo
del niño sino reforzando las adecuadas. el salón sin terminar sus actividades
escolares, con esto se da cuenta que recibe
recompensas al mantenerse en su lugar a
diferencia de cuando no lo hace. Aplicar
reforzamiento positivo cuando un niño está
sentado. Es mejor “recompensar” al alumno
cuando se encuentra sentado que castigarlo
cuando se levanta de su asiento, es mejor
reforzarlo cuando se integra a los juegos que
sancionarlo cuando se retira de ellos.
Control de Consiste en reforzar una conducta deseable Cuando el niño escribe en un cuaderno en el
estímulos cuando se presenta en el contexto adecuado que se le indicó que no lo debe hacer como
e ignorarla cuando ocurre en una situación querer realizar una actividad de dibujo en el
inapropiada. El estímulo antecedente no cuaderno de escritura o viceversa. En este
causa la conducta sólo es la señal para caso, la maestra no lo revisará hasta que lo
producir o no una acción, o el indicador de haga en el cuaderno correcto. Cuando el
que en ese momento puede ser reforzada una niño le habla a la maestra y lo atiende es a
conducta. (contexto adecuado), pero cuando la maestra
está ocupada con otra persona y el alumno
pide ser atendido interrumpiendo (situación
inapropiada) y la maestra le dirá que se
espere para ser atendido

Para poder hacer uso de estas técnicas es necesario identificar bien cual podría ser la
más beneficiaria, o cual es en la que podamos obtener mejor resultados, según el caso que

queremos abarcar.

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