Page 67 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

En el momento de Inicio se comenzó con preguntas introductorias al tema el cual

era sobre los bomberos, como por ejemplo ¿Quién ha escuchado este sonido alguna vez?
(Sonido de camión de bomberos) ¿De dónde proviene ese sonido? ¿Quiénes son los que

van arriba del camión?, la reacción de los alumnos hacia el sonido que se presentó me
ayudó a captar mejor su atención y al responder las respectivas preguntas. La mayoría de

los alumnos identificó que el servidor del que estábamos hablando era el bombero. Como
parte del desarrollo se les presentó con imágenes y una presentación las funciones,

uniforme, donde se encuentran, su objetivo de proteger a la gente entre otros,

constantemente se les repetía y se les cuestionaba para mejorar la memoria. Después de un
tiempo, se intervino con la canción que se tenía preparada de los bomberos, la cual se

repitió 3 veces para que la vieran y se la aprendieran.

Como a todos les gusta mucho las canciones, estaban muy animados y la repetían

constantemente así que decidí que mientras hacían un ejercicio de los bomberos la teníamos
como música de fondo, para aprendérnosla mejor y estar motivados con la actividad.

Realmente me pareció una muy buena técnica para tener a los alumnos motivados, ya que
les encantó el ejercicio y la canción misma. Para terminar, jugaron a ser bomberos y lanzar

pelotas en una plataforma simulando apagar incendios. Como actividad de cierre

identificaron por medio de diferentes imágenes las herramientas de los bomberos y los
pegaron en el poster de los servidores de mi comunidad. Fue una actividad a la cual se le

sacó mucho provecho con la intervención de la música, fue todo un éxito.

La tercera sesión en la que se llevó a cabo, “Los servidores de mi comunidad;

pequeños a la obra” se inició con actividades permanentes, mientras cantábamos y
bailábamos la canción de “Me muevo” los alumnos cada vez, la asocian mejor, y les da

mucho gusto hacerla antes de empezar con nuestras actividades, los alumnos se han
mostrado más empáticos forzando el compañerismo. Después de esa estrategia se

comenzaron con cuestionamientos sobre los doctores, por ejemplo; ¿Quién ha escuchado

este sonido? ¿Por qué creen que suenan? ¿Saben cómo se les llama? ¿A dónde se dirigen?
¿Quién nos puede ayudar cuando estamos heridos?, así como en la sesión anterior pude

captar su atención fácilmente con el sonido de la ambulancia.

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