Page 25 - AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUYENTES A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE AJUSTES RAZONABLES.
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embargo, se fomentó la búsqueda autónoma del concepto de neurociencia después
de haber visto durante una clase un cortometraje llamado “Cuerdas”, disponible en
el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
Este video narra la historia de un alumno con parálisis cerebral infantil
(PCI), que es incluido en una escuela regular, donde se puede observar cómo la
importancia del papel del docente para fomentar en los alumnos el deseo e intención
de incluir a todas aquellas personas que pueden llegar a sentirse o ser excluidos.
Ahora ¿Cómo se relaciona la neurociencia con la inclusión educativa? Tal
como lo plantean Albright y Neville (2000), la Neurociencia Cognitiva se define
como la disciplina que busca entender cómo un proceso cerebral puede dar forma y
curso a las actividades mentales: la percepción, la memoria, el lenguaje e incluso la
consciencia y los beneficios que se tiene al aplicarla en un enfoque inclusivo. Este
curso fue de suma importancia, ya que fue el primer acercamiento que se tuvo al
concepto de inclusión como tal y los procesos que se tienen que implementar para
que esto pueda llevarse a cabo dentro de una institución.
La OCDE (2002), señala que el aprendizaje exitoso es consecuencia de la
alta confianza, buena autoestima y la motivación para aprender. Ausubel (1918)
aseguraba que el aprendizaje significativo no es una asimilación pasiva de
información, sino un proceso intencional, sistemático y estructurado, que debe
cumplir con dos condiciones: la significatividad lógica y psicológica, así como la
predisposición favorable del estudiante al aprendizaje.
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