Page 20 - AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUYENTES A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE AJUSTES RAZONABLES.
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rúbricas presenta el desarrollo y desenvolvimiento de las competencias
profesionales que se generan.
La taxonomía de Bloom (1948), de la que se hizo uso en este Portafolio de
Evidencia para evaluar el proceso de desempeño, permite organizar y clasificar de
manera sistemática la evolución que se ha obtenido. En su taxonomía clasifica y
ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los docentes,
considerando tres categorías del saber:
a) El campo cognoscitivo que comprende áreas como el conocimiento, la
comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación, que juntas
abarcan el área intelectual.
b) El campo psicomotriz es el que permite clasificar las destrezas que se han
desarrollado. Dentro de la taxonomía de Bloom, este apartado se refiere a qué tan
precisas, exactas, y fáciles de ejecutar son las conductas de dominio de sus
destrezas.
c) El campo afectivo permite interiorizar en la actitud y valoración del individuo
mismo. Según Bloom (1948) los objetivos del campo afectivo se manifiestan a
través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la
caracterización con un valor o un complejo de valores.
Al construir la rúbrica, primero se puntualiza la competencia profesional
que se favoreció, después se ubican los indicadores que muestran el desempeño de
la misma competencia y los niveles de logro y dominio obtenidos, teniendo una
equivalencia numérica del 70% al 100% para calificar.
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