Page 19 - AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUYENTES A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE AJUSTES RAZONABLES.

Evidencia número cuatro: Se trata de un proyecto realizado en la escuela

de práctica, que consistió en un rally de matemáticas para los alumnos de tercer y

cuarto grado. Esta actividad fue realizada mientras se llevaba el cuso de Proyectos

de Intervención Socioeducativa en sexto semestre, en mayo del 2023.

Evidencia número cinco: Esta evidencia pertenece al curso de Las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la Inclusión, el

mismo que se cursó en séptimo semestre, que consistió en un Video de clase

modelo, utilizando las TIC, TAC, TEP y TPACK, donde los alumnos hicieron uso

de las distintas tecnologías para poder llevar a cabo la clase. Este video se realizó en

noviembre del 2023.

Estas evidencias se describen con mayor detalle en el siguiente apartado.

Como bien sabemos, la evaluación del aprendizaje que se ha obtenido a lo

largo de la Licenciatura en Inclusión Educativa permite reflejar el dominio,

capacidades, desempeño y producción que se ha alcanzado a nivel personal. Este

proceso permite reflexionar en lo aprendido y en lo que se puede seguir mejorando.

Según el apartado 1.5 del Plan de Estudio de la Licenciatura en Inclusión

Educativa, Anexo 7, el proceso de evaluación tiene dos funciones; la formativa, que

permite llevar un seguimiento académico que posibilita la reflexión acerca del

dominio de conocimiento con el que se cuenta, y la sumativa, que demuestra el

proceso progresivo en esta etapa de formación. La evaluación de las competencias

debe ser un proceso integrador y continuo. Por lo que la reflexión a través de las

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