Page 38 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ALUMNOS DE PRIMARIA INFERIOR QUE ASISTEN A LA USAER.

b) de razonamiento: descubrir conocimientos adicionales, inferir argumentos, convertir

enunciados, pensar lógicamente.

c) de información y organización: hacer distinciones, establecer conexiones, detectar

similitudes, razonabilidad, comparar y contrastar.

d) de traducción: observar y analizar, intercambiar y preservar nuevos significados,

interpretar, indagar, tener mente abierta.

En cambio, Indeed (2023) organiza las habilidades cognitivas como:

• Memoria auditiva: este tipo de memoria es corta, pero es resistente a la lesión

cerebral.

• Atención dividida: se relaciona con la capacidad que tiene el cerebro de atender dos
estímulos diferentes al mismo tiempo.

• Memoria contextual: capacidad de memorizar y discernir el origen de un recuerdo

específico.
• Inhibición: capacidad de privar o controlar las respuestas automáticas.

• Planificación: proceso mental que nos permite elegir las acciones para lograr
objetivos.

• Razonamiento: nos permite emitir opiniones de la observación de la realidad y actuar

en consecuencia.
• Flexibilidad cognitiva: capacidad de adaptarnos a las nuevas condiciones.

• Percepción espacial: capacidad de estar consciente con el entorno y consigo mismo.

Así como también Calderón (2004) menciona que se pueden agrupar en tres grandes

ejes:

• Dirección de la atención: Mediante la práctica regular de esta habilidad, se
promoverá el crecimiento de destrezas tales como la observación, la

categorización, la interpretación, la deducción y la anticipación.
• Percepción: facilita la organización y comprensión de la información captada a

través de los sentidos, lo que conduce al desarrollo de una percepción consciente
del entorno que nos rodea.

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